2020-06-22

2020年，是在線教育的新(xīn)紀元年。在疫情的催發下(xià)，在互聯網媒介、直播、人(rén)工智能(néng)、雲計算(suàn)、大數據等技術的引領下(xià)，知識的傳播方式發生(shēng)了(le)翻天覆地的改變。在線教育具備豐富的應用場(chǎng)景，滿足個(gè)性化(huà)的教學需求，依托國家前瞻性的網絡基建布局，打破時(shí)空限制，助力優質資源教育分(fēn)配不均的問題，推動實現(xiàn)教育公平。

專業視(shì)頻教學系統與互聯網直播培訓是在線教育的兩種不同方式，兩者之間(jiān)是協調互補的關(guān)系，那麽下(xià)面就(jiù)來(lái)分(fēn)析一(yī)下(xià)這(zhè)兩種方式的區别。

專業視(shì)頻教學系統

顧名思義，專業視(shì)頻教學系統是采用專業的視(shì)頻教學設備而搭建的教育平台。各級平台部署和功能(néng)如(rú)下(xià)：

教育視(shì)訊平台由MCU、流媒體(tǐ)服務(wù)器(qì)、視(shì)頻錄像服務(wù)器(qì)、視(shì)優師課堂管理(lǐ)平台以及錄播終端組成。MCU是互動共享核心，負責和各學校(xiào)精品錄播、簡易錄播、各聽(tīng)課教室進行在線互動；流媒體(tǐ)服務(wù)器(qì)用于流媒體(tǐ)直播，将任意學校(xiào)的活動、公開課進行直播；視(shì)頻錄像服務(wù)器(qì)負責将所有互動教學、在線課堂、視(shì)頻會議(yì)/培訓等實時(shí)錄制并提供點播等服務(wù)；優師課堂管理(lǐ)平台與MCU、錄播、簡易錄播無縫對接，通過平台實效預約錄播、同步課堂、在線教研、課件點播/直播等，還可提供資源發布、統計、評價、優課評選等；

優質學校(xiào)部署精品錄播系統，負責優質課件資源産生(shēng)，作(zuò)為(wèi)主講教室通過平台進行遠(yuǎn)程同步課堂或在線教研應用。

城鄉薄弱校(xiào)和鄉鎮中心校(xiào)部署常态化(huà)錄播或者聽(tīng)講教室互動終端，常态化(huà)錄播生(shēng)成校(xiào)本資源，也(yě)可作(zuò)為(wèi)主講教室對村(cūn)小/教學點進行遠(yuǎn)程連體(tǐ)課堂、專遞課堂等應用。

村(cūn)小或者教學點部署聽(tīng)講教室互動終端，作(zuò)為(wèi)聽(tīng)講教室接入點MCU或錄播教室參與優質校(xiào)的遠(yuǎn)程同步課堂、連體(tǐ)課堂、專遞課堂等應用。

使用專業視(shì)頻教學設備搭建的教育視(shì)訊平台，具備超高清視(shì)頻效果，并且在教師嘈雜的環境中也(yě)能(néng)夠充分(fēn)保證音(yīn)頻效果，支持在教室、辦公室、家庭等混合場(chǎng)景中使用。實現(xiàn)遠(yuǎn)程培訓、監控融合、錄播直播、專遞課堂、名師課堂、名校(xiào)網絡課堂、5G+雙師課堂、互動課堂、在線教研、師院觀摩研討(tǎo)、留守兒(ér)童關(guān)懷等應用場(chǎng)景。

互聯網直播培訓

互聯網直播培訓是通過師生(shēng)雙方預約的一(yī)個(gè)指定上(shàng)課時(shí)間(jiān)，師生(shēng)雙方同時(shí)進入在線教室，老師進行實時(shí)授課，學生(shēng)在過程中可以和老師及時(shí)的進行交流。

選擇運營商(shāng)級穩定可靠的直播點播平台、使用音(yīn)視(shì)頻和文檔互補的網絡教學形式、注重參與者之間(jiān)文字語音(yīn)視(shì)頻的互動、深入分(fēn)析随堂調查的數據。通過這(zhè)些(xiē)方式，教育信息化(huà)才能(néng)以切實的方式和創新(xīn)的思路(lù)融入到實際的教學和教研過程中。讓學生(shēng)在家就(jiù)能(néng)聽(tīng)講，并且與老師和其他同學進行實時(shí)的課堂互動。近來(lái)比較火(huǒ)的釘釘、騰訊會議(yì)等采用的都是互聯網直播培訓的方式。

兩者之間(jiān)的區别

1.專業性

專業視(shì)頻教學系統需要配置錄播終端、錄播跟蹤系統、高清攝像機、拾音(yīn)和擴聲系統、電子(zǐ)白闆、顯示器(qì)等設備，根據室内燈光、環境噪音(yīn)、學生(shēng)人(rén)數、教室大小等因素選擇合适的硬件設備及安裝位置，具備圖像分(fēn)析、人(rén)臉識别跟蹤等功能(néng)。在場(chǎng)景使用上(shàng)可以将課件内容、老師走動、學生(shēng)上(shàng)課反應、舉手回答(dá)問題等畫面采集進來(lái)，專業的收音(yīn)設備也(yě)能(néng)夠過濾掉大部分(fēn)雜音(yīn)，實現(xiàn)精品錄制、遠(yuǎn)程同步課堂、在線調研等多種應用場(chǎng)景。

互聯網直播培訓主要使用電腦設備操作(zuò)，受限于電腦自帶攝像頭的性能(néng)，在使用時(shí)不能(néng)将學生(shēng)上(shàng)課反應、舉手回答(dá)問題等畫面采集進去，無法跟随教師的走動而自動調整鏡頭的方向、遠(yuǎn)近，内置的麥克收音(yīn)距離遠(yuǎn)、效果差，難以過濾掉周遭的雜音(yīn)。

如(rú)果采用外接設備的方式，會面臨電腦接口少、連接線多以及長度不夠、線路(lù)插拔頻繁等問題，無法在教室内投入使用，但(dàn)可以實現(xiàn)在家或在工位授課的應用場(chǎng)景，包括遠(yuǎn)程培訓、直播培訓等。

2. 維護性

專業視(shì)頻教學系統采用嵌入式設備，組織專人(rén)進行日常維護、定期檢查，教師一(yī)鍵打開即可使用，無需進行複雜操作(zuò)，從而影響課程進度。

互聯網直播培訓如(rú)果采用外接設備的方式，需要考慮外接設備與直播軟件的匹配度，設備選擇性較少，總體(tǐ)方案部署難度較大。軟件産品安裝在電腦上(shàng)，而電腦容易受到病毒、木馬的攻擊，教師在每次上(shàng)課前都需要自己提前調試設備，總體(tǐ)來(lái)說(shuō)可維護性差。

綜上(shàng)所述，采用專業視(shì)頻教學系統音(yīn)視(shì)頻效果好(hǎo)(hǎo)，能(néng)夠實現(xiàn)複雜多樣的應用場(chǎng)景，适用于常态化(huà)使用的學校(xiào)、教育局等；互聯網直播培訓使用手機電腦等移動終端即可實現(xiàn)，成本較低(dī)，方便快(kuài)捷，但(dàn)影響音(yīn)視(shì)頻效果的因素較多，存在不穩定性、不安全等問題，适用于個(gè)人(rén)使用。